执业护士护理论文指导：浅谈如何提高护士论文写作能力

[摘要]护士的论文写作能力是科研能力的重要体现，也是反映护士良好业务素质的重要因素。在临床护理队伍中，普遍存在对论文写作重要性认识不够，认为论文写作是护士长及高年资护士的事，工作数年无一篇论文。针对这种现象，为了提高护士论文写作能力，克服写作中的畏难心理，增强科研意识，我们设计了一种合理有效的培养模式。现将有关内容报告如下。
【关键词】  护士；护理论文写作；渐进培养模式
目的 提高护士论文写作能力。方法 遵循目标一致与因人而异相结合的原则，对全科护士采取循序渐进的四阶段培养模式。结果 1999~2002年论文外投数及发表数逐年递增。
1对象与方法
11对象
本科护士10人，其中军人护士3人，聘用护士7人。大专3人，中专7人。工作>5年者3人，≤5年者7人。
12渐进培养模式及培养方法
规定每篇论文写作周期为1个月，可根据护理组人员结构和当季工作的忙闲程度，在第一次实施此方安杳酌情延长写作周期。全体护士共同参与，培养周期分四个阶段进行，每阶段平均1周时间，并对每一阶段护士心态变化进行观察。①第一阶段：激励写作。首先启发护士思维和灵感，鼓励大量阅读他人文献，自己收集材料，自选文题，模仿写作格式，自己开始动笔。②第二阶段：帮助写作。根据科室专科特色，护士长针对可以研究和总结的环节，拟定可供选择的文题，然后根据每人的工作专长，采取针对性地提供论文题目及素材，并给时间查阅文献，整理资料，然后开始动笔。③第三阶段：压力与鼓励相结合。规定完成时间，定期检查督促，肯定成绩，鼓励进步，激发自我完善、精益求精的思想，克服不能完成任务的错误心态。④第四阶段：反复修改。作者自我修改、护理组内相互修改、护士长修改三结合。
2结果
21护士对论文写作的感受和心态变化情况
第一阶段：护士仍然思路散乱，无法动笔者占40%；可以动笔，但主题思想不明确，毫无论文基本框架者占50%。护士十分苦恼，但对论文写作已有初步认识，认为他人的文献可能成为自己学习写作的样板。第二阶段：全体人员均可写作，且文章有框架、有内容，但质量不高，尤其在一些观点的阐述方面缺乏文字技巧，语言组织松散，层次不清。90%的护士对完成论文写作有一定信心。第三阶段：90%的护士不懈努力，力争出一篇高质量的属于自己的论文。第四阶段：所有文章经反复修改大有改观，几乎改善换面，护士感受到成功的喜悦。
32论文撰写和发表情况
此模式经过3~4次（3年余）的循环实施，论文撰写总数和发表总数吴逐年递增的趋势，见表1。在发表的24篇论文中，统计源期刊发表14篇（占58.3%）。军人护士发表数占41.7%，聘用护士发表数占58.3%。