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提高护理继续教育质量 这五点需要关注 2016-08-01 21:15 来源于：中华现代护理杂志
护理学继续教育是继毕业之后、规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为中心的终生性护理教育，目的是使护理技术人员在整个职业生涯中，保持高尚的医德医风，不断提高专业能力和业务水平，适应护理学科的发展，是护理人员不断更新知识及“充电加能”的有效途径。 我国的护理继续教育是对在职护理人员进行知识补充、更新、拓宽和提高的最佳教育。继续教育的成效很大程度上取决于护理人员学习的主动性和自觉性，而护理人员能否积极主动地学习则取决于护理人员对继续教育必要性的认识。提高工作能力、弥补所学知识的不足、适应社会和医疗体系的变化是护理人员参加继续教育的主要目的。这就需要护理人员尽快转变继续教育的观念，加强对继续教育重要性的认识，明确参加继续教育的目标，以不断提高自身综合素质。 目前我国正规医院授课形式以传统的面授为主。分析可知，我国护理继续教育均与学分挂钩，有助于加强护理人员对继续教育的重视，但是也导致部分护理人员单纯只为获得学分进行继续教育而影响了继续教育的效果。这要求护理人员提高对继续教育的认识，以提高能力、丰富学识为目的，同时护理管理者应丰富继续教育方式和途径，提高护理人员参加继续教育的兴趣。 广东省中山市某三级甲等医院160名护士的调查结果显示，大专护士对继续教育的需要较强烈；职务越高、职称越高的护士对参加继续教育的需求比例越高。随着高校护理毕业生的逐年增加，在职护士出现了危机感，她们要求不断充实自己，学习先进的理论和技术，以避免被时代所淘汰。这就要求护理管理者按照不同学历、工作年限、技术职称安排与之相适应的继续教育内容，满足不同层次护理人员对各方面知识的渴求。 在我国，70.5％护士认为自己在参加继续教育培训学习时有压力。在培训的时间安排上，99.12％的护士认为每次的继续教育培训时间在1～2ｈ为宜，64.91％的护士希望安排在工作日的午休时间。在临床工作中检验继续教育的效果，需要护理部更加关注继续教育的学习质量，针对自己医院的护士找出最具效果的评价体系。由于全国大部分医院医护比例、护患比例较之国际水平有一定差距，导致护理人员的工作时间长、工作量大、休息时间不足，而护理继续教育多安排在护理人员的休息时间，且为了保证继续教育效果多定期考试，对护理人员的继续教育积极性产生了一定的影响。这就要求护理管理者在制定护理继续教育计划时应减少对护理人员的休息时 间的占用，在临床工作中检验继续教育的效果，而不是单一的卷面考试。 调查结果显示，我国需求率居前10位的继续教育需求课程分别为护理新技术、沟通与交流、 护理心理学、职业礼仪、护理新理论、健康教育、专科护理、政策与法律、危重症监护、护理营养学。继续教育内容涉及多方面，一定程度上满足了护理人员对继续教育的需求，但是继续教育课程更新较慢，且继续教育内容陈旧，学习流于形式，实用性不强等都有可能阻碍护理人员参加继续教育的兴趣与积极性。因此，护理管理者必须明确在职护理人 员的继续教育需求，才能制定相应的继续教育计划。要求护理管理者随时关注知识、技术的更新，吸纳新兴的科学知识及技术，将继续教育与临床实践相结合，提高护理人员参加继续教育的积极性。
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