践于行，敏于思

   “医护之业，实乃人命之所系，无恒德者，不可以为医。”自求学以来，我就将林逋的这句名言牢记于心，并始终有一种“如临深渊，如履薄冰”的责任感。

     “瑞花，去给126床的病人量个血压。”“嗯嗯，好的。”我边应答老师边兴冲冲地拿了血压计就往126床走去。“阿姨，您好，我现在给您量个血压”来到126床对正躺着的阿姨说道。“嗯嗯，好。”阿姨回答。于是，我便开始测量血压，等血压结果出来后，对阿姨说道“阿姨，您的血压是159/85mmHg。”“咦，这血压怎么偏高呢，不准吧，要不你再帮我量一下另外一只手的血压吧”阿姨请求道。于是我又重新帮阿姨量了另外一侧的血压，“阿姨，你左手的血压是152/81mmHg”我将测量结果告诉阿姨。“哦，这是不准吗？怎么两个手的血压会有差别呢？”阿姨疑惑地问道。“嗯……，两个手的血压是有区别的，阿姨先休息，我先去忙了啊，等会给您解释”说完我就知难而退了，因为具体为什么两个手臂测的血压会不同我也不太清楚，后来询问老师才明白了个所以然。正所谓知其然也要知其所以然，离开学校的书本知识，我们要学会如何把这些理论知识付诸于实际的操作当中，并更深一步的了解每一个操作后的原理，这样才能真正的做到学以致用，让病人安心放心。

       实习以来，虽然测过很多次血压，却从未进一步思考过，阿姨的一个反问，让我感到很惭愧，自己作为一个护理工作者，却缺乏深度的思考。是的，虽然我们已经知道如何测血压，但我们是否又深入地想过怎样才能更准确地测量血压，血压的正常值是多少？高血压是如何诊断的？分几级？又是如何分级的？什么情况下血压会升高？什么情况下血压又会降低？……我们似乎觉得自己只要测出血压，并把血压值汇报给老师就完成任务了。其实不然，一项操作，我们不仅应该学会怎么去做，而且要思考为什么要这么做，怎么做的更好。

       从这件事以后，我开始学会边做护理边思考，并不断地总结。现在终于明白，为什么开始的时候，老师总会叫我们多看而不是多动手，原来，看，也是大有学问的，不单是看流程，还要看细节，看沟通，看宣教；明白了为什么我们帮病人更换输液的时候，老师总会交代说“认真核对床号和姓名啊！”并紧跟其后，原来，书本上的“三查八对”不只是理论，而且要真正贯彻落实到护理工作中；明白了为什么我们的日常工作总有测不完的血压，量不完的体温，反反复复做不完的宣教，原来，护理工作本就是如此的平凡而琐碎，但正是在这些平凡的重复劳作中，我们不断强化着自己的责任和担当，提升着自己的服务能力和水平。

       我发现，当自己真正开始带着问题去实习，凡事多问个为什么，不再为完成任务而进行机械的护理操作，不再埋怨晨晚间护理的简单而无趣，不再抱怨实习的苦与累，而是学会带着问题去思考与做事，会有更多的收获。我想只有在实习时多学多做多问，我们才能真正学到知识，掌握技能，并将学校里学到的理论知识运用到实践操作中，在实践中学习，在学习中成长。是的，护理这一职业不仅要践于行更要敏于思，正如《理渝骈文续增略言》中所说“一人生死，关系一家，倘有失手，悔恨何及？”。病人将最宝贵的生命交于我们，我们岂敢有半点马虎与轻率？

       今后，我必将会用爱心浇灌护理事业，用真情感动“上帝”。 我知道，作为一名护士应该追求白求恩的精神 ，走南丁格尔的足迹。 我愿把爱与责任转换成对病人的耐心、细心、关心、同情心和责任心;用真诚换取每一位患者的满意与健康;愿理想放飞、让爱与责任同行，用自己的真诚去呵护病人，抚平病人身心的伤痛，为每一个无助的生命注入永远的光芒和希望!