0

如何让业务学习走出“重形式轻效果”的怪圈?

发表于:2016-7-12 23:26:28 4482 来自: 陕西咸阳


话题
护士长安安:最近在制定2015年科室内业务学习计划、专科培训计划、操作培训计划,可是看了一下去年的护理培训计划,觉得学习效果不佳,每年都在炒剩饭,大家也都觉得这样的学习也没什么意思,即使是学习也是为了应付医院检查,真正的效果究竟如何,还真不太好说!不光是我们科,在别的科室业务学习也存在只重形式轻效果的现象,没有起到很好的培训成效,往往大家浪费了宝贵的时间,却常常味同嚼蜡。大家都在想:业务学习有什么用?还不是不能改变什么,每天累得贼死,还要应付各种检查质控,哪还有心思去学习?一年下来,学习计划按时实施,护士们却还是没有真正学到手的东西。今年想改变一下培训内容,使学习更贴近临床,更有启发性。但是感觉难度很大,不知道同行们是怎样安排的,比如优质护理服务的开展,不知道大家有什么好的看法和方法?
观点一:
学习考核应有侧重点  一个专科说白了也就十几二十几种常见病种,虽说科室业务学习是月月培训、年年考核,但个别护士还是对本科室常见病主要有哪些并发症,出现哪些情况考虑有什么护理问题,健康宣教如何根据病情的进展情况作适当的宣教,哪些情况需要通知医生,特别是夜间该不该叫医生往往心里没底,更别提目前该病种诊治的新进展,护理新举措……足以说明学习培训存在的问题。
可有计划地每个月只学习一个病种,围绕这个病种,业务学习、护理查房、小讲课、晨会提问等有侧重的开展工作,一年下来,对本科室十几个病种也就相当熟悉了,为收到成效,强化印象,可与护理部做好沟通,每个月的科室三基考试必须考本月学习过的内容。
观点二:
业务学习应人人参与  为让护士们真正学习到东西,要让科室每个人参与进来,不管资历职称学历,在制定计划时,先要求每个人报至少一课内容,然后护士长安排时间开讲,各人自己查资料准备课件,课后共同讨论,往往在找资料的过程,就学到了东西。
观点三:
定计划前先征求意见   护士长在制作业务学习计划前,先向科室每位护士征求意见,把她们的想法写下来,她们喜欢听的课,觉得最缺哪方面知识,自己最喜欢讲的课都写下来,要求是一个人选择一个病种,每种任务自己去选择其中某个点,上网检索资料,然后制作成课件进行讲课。让不同层次护士写出她想学的内容,然后再综合考虑
观点四:
培训后要开展讨论  进行科室集体业务学习或护理查房的时候制定好评分标准,然后下发打分表,要求每个参与者给讲课者打分,讲课结束的时候给每个听课者1分钟发言时间,任务是找出最好的地方和提出改进建议,前后不可重复,以提升培训成效。
观点五:
学习内容须做好把关   给护士讲很深奥的东西一来能力不足,二来确实不是她们所需要的,平时注意护士最欠缺的东西,最想要得到的东西。而不是深奥的病理生理,是实实在在的东西。可演示某个知识点如何对病人进行健康教育,或者让小护士演示,然后大家给予表扬和建议,气氛很轻松也学到知识,给大家压力,也给动力,给我们带来新的知识点。
观点六:
业务学习要注重实践性  
医院护理业务讲座要选取注重实践性的内容,例如,病区患者发生了院内压疮,管理者就应调查清楚是措施不完善?是工作量大没按时翻身?还是护士年资低对病人评估不够?找出实际原因并组织学习,这样也可提高大家的积极性,会比写检查扣奖金效果好很多的。而且讲课人员由原来护士长专科护士换成普通的护士,这样能提供更多的平台给各级护士,同时也能挖掘更多的人才,也让下面的护士积极性能高些,带动其他护士积极向上。
观点七
尝试采取授权管理
将每月的业务学习内容“承包”给一名骨干护士,通过翻阅书籍、网上查阅准备课件,这样可以接地气,让护士们学习自己想要知道的知识,这样大大提高了学习的兴趣,达到事半功倍的效果。即完成了护理部规定的学习任务,又真正充实了自己,提升了科室护士的护理水平,而又不额外增加护士负担引发很多抱怨。
观点八:
改革学习培训形式  “经验教训分享会”很有效果,就是每个护士在工作中碰到的有价值的细节进行回放、扩大,让没有经历过的护士从中吸取经验和教训,毕竟,护理工作是平淡的,一个人碰到的有价值的细节也是有限的。

收藏
送赞
分享

发表回复

  • 联系我们
  • 邮箱:zhih512@qq.com
  • 电话:0731-85054048
  • 工作时间:周一至周五 ( 9:00 - 17:00 )
  • 微信公众平台

  • 扫描访问手机版